家長(zhǎng)為什么要給孩子報(bào)課外班？如何緩解他們的焦慮
給孩子多報(bào)幾個(gè)課外班，成了不少家長(zhǎng)在焦慮情緒驅(qū)使下的無(wú)奈選擇。按理說(shuō)，隨著近些年教育事業(yè)的進(jìn)步，孩子們已經(jīng)享受著越來(lái)越好的教育環(huán)境，為何家長(zhǎng)們的焦慮始終沒(méi)能減輕？焦慮背后，更深層次的原因又是什么？
焦慮，是公眾對(duì)教育有了更高期待
家長(zhǎng)的焦慮，往往并不因孩子成績(jī)的好壞而改變。趙敏的孩子在天津市一所民辦中學(xué)念書(shū)，成績(jī)穩(wěn)定在年級(jí)前10。即便如此，趙敏仍給孩子報(bào)了兩個(gè)輔導(dǎo)班。“孩子物理單科基礎(chǔ)較差，光靠在學(xué)校上課很難追上，必須在外面‘開(kāi)小灶’。學(xué)校又沒(méi)辦法進(jìn)行特別有針對(duì)性的教學(xué)，我只能自己想辦法。”趙敏說(shuō)。
談到為何熱衷報(bào)班，趙敏認(rèn)為：“每個(gè)孩子情況都不同，需求多樣，尖子生家長(zhǎng)想著給孩子再拓展知識(shí)或者培養(yǎng)興趣，學(xué)習(xí)一般孩子的家長(zhǎng)就得通過(guò)課外班給孩子提高成績(jī)。像我的孩子，整體成績(jī)?cè)趯W(xué)校已經(jīng)很優(yōu)秀。但是未來(lái)和他競(jìng)爭(zhēng)的是全市的學(xué)生，我在外給他報(bào)班，是讓他看到更優(yōu)秀的人，不能停留在自己現(xiàn)有的水平。”
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