學有所教，更要學有優(yōu)教。近年來，惠安縣教師進修學校堅持樹牢“服務、質量、引領”理念，大膽探索“教科研訓”一體化工作新路子，著力打造高素質教師隊伍，強師強教工作跨入全省前列，學校被評為“福建省標準化縣級教師進修學校”，為惠安基礎教育高質量發(fā)展提供強有力的教科研引領和支撐。

　　聚焦梯次培養(yǎng) 促進師資量質齊升

　　一支政治素質好、業(yè)務水平高、教學經(jīng)驗豐富的師資隊伍是讓學生成才、家長放心、社會滿意的基本保證。

　　為此，惠安縣不斷探索中小學教師梯次培養(yǎng)與師資量質雙提升新路徑，通過實施全員教師“師德工程”、名師骨干“領航工程”、管理干部“鑄將工程”、賦能提效“信息技術工程”、技能提升“全員工程”等“六大工程”，積極構建教師專業(yè)發(fā)展梯級攀升體系，逐步形成梯隊“長鏈式”發(fā)展模式，為教育教學專業(yè)化、便利化、高效化和教育質量提升，提供智慧與專業(yè)支撐。

惠安縣2024年新入職教師崗前培訓

　　“我們在教師培育上想了很多辦法，針對不同類型、不同層次的教師，采取不同培養(yǎng)措施。”惠安縣教師進修學校副校長曾俊杰介紹道，比如“六大工程”中的新師塑形“啟航工程”主要是針對新入職教師，通過制定三年培養(yǎng)計劃，以周期性培養(yǎng)方式，從一開始的“入職宣誓”制度到“啟航平臺”的搭建，從“傳幫帶”機制的實施到“實踐舞臺”的提供，再到知識“加油站”、心理輔導與職業(yè)規(guī)劃指導以及“智慧交流”機制的構建，幫助新入職教師盡快適應新崗位、新角色，規(guī)范其教育教學行為，強化教育教學實踐能力，努力實現(xiàn)“一年適應、兩年勝任、三年創(chuàng)優(yōu)”的培養(yǎng)目標。

　　此外，該校還堅持以人才培育項目引導教師專業(yè)發(fā)展，以課題項目研究支持教師發(fā)展，以健全教育培訓體系促進教師發(fā)展，以多元化活動服務教師發(fā)展，提高教師教育教學水平，先后舉辦“三名工程”教師能力、中小學校（園）長、責任督學、初中新優(yōu)校、思政教師、教務主任、德育干部、心理健康教師、信息技術應用能力提升等各級各類專項培訓班次35個、受訓人數(shù)22371人次，進一步筑牢強師強教之基。

　　深耕核心素養(yǎng) 賦能教學提質增效

　　近日，一場別開生面的蹲點教學視導活動在惠安二中開展。通過大量的課堂教學觀摩與研究，惠安縣教師進修學校對惠安二中的教科研工作以及教師專業(yè)成長進行蹲點式、把脈式精準指導。

惠安縣高中新課程新教材培訓單元教學觀摩課 （惠安縣教師進修學校 供圖）

　　惠安二中賀勝端校長說，蹲點教學視導活動是一場雙向奔赴的旅程。在這個旅程中，他不僅見證了青年教師的成長，同時也在不斷地豐富自己、提升自己，推動他向著更高的教育境界邁進。

　　曾俊杰表示，近年來，惠安縣持續(xù)推進深度教學理論與教學實踐相結合，除了蹲點教學視導活動外，還通過一系列舉措，引領一線教師對標新課程教學理念，改進教科研實踐，探索核心素養(yǎng)提升之道。

　　——優(yōu)化常規(guī)教研，力促教研聯(lián)盟提質。構建一個高中教研聯(lián)盟，初中、小學、幼兒園各四個教研聯(lián)盟等“1444”教研聯(lián)盟機制，精準籌劃各類主題系列教研活動，融合優(yōu)質資源，高質量提升教科研實效。同時，重點聚焦課程教學改革重難點與熱點問題，采用“5G+專遞課堂”、新課標跨學科實踐主題聯(lián)合教研等方式，助推“雙減”政策落地，促進教師專業(yè)成長。截至目前，累計開展活動200余場次、下校聽課指導3000余節(jié)次、參與26000余人次。

　　——加強校本指導，拓展教研服務渠道。以蹲點教研為抓手，將學校教研員全員下派到各鎮(zhèn)掛職或兼任教學工作3年，加強對掛鉤幫扶校在落實“雙減”“五項管理”政策要求的過程指導。同時，側重薄弱學科、薄弱校，通過備課磨課、線上交流、專題講座、結對幫扶、掛鉤指導、常態(tài)組織名優(yōu)教師跟蹤聽課、送教送研等形式，力促縣域教育優(yōu)質均衡發(fā)展。3年來開展校本聽課調研800余節(jié)、送教送研150余場次、基地校專場活動20余場次，進一步推進校本教研提質增效，培植了縣域校本教研新模式。

　　——以賽提能促教，助推隊伍專業(yè)發(fā)展。開展中小學優(yōu)質課、跨學科作業(yè)設計、精品課評選等教師業(yè)務技能比賽，350多人次獲省市級以上獎項；舉辦全縣中小學幼兒園教師教學技能大賽，近700名優(yōu)秀教師代表參加；舉辦新課標知識競賽活動，力促教師學習內化新課標。這些創(chuàng)新舉措，搭設了教學創(chuàng)新、學習交流和技能展示的平臺，進一步激發(fā)了廣大教師爭當教學能手，助力其專業(yè)能力和教科研水平全面提升。

　　——深化科研引領，強師促教向“新”求質。抓實課題研究，3年來新增課題縣級立項515項，獲省級立項42項、市級立項26項，特別是2024年的課題研究獲得了泉州市基礎教育成果特等獎1項、一等獎2項、二等獎3項。同時，積極發(fā)揮教研員主持課題示范輻射作用，先后主持省、市、縣課題研究51項，發(fā)表CN論文32篇。此外，立足全縣基礎教育實際，關注基層學校和教師需求，該校還創(chuàng)辦了《惠安教育》，每年出版6期、刊發(fā)文稿120篇以上，深受廣大教師好評。

　　強化多元育人 助力學生成長成才

　　辦好教育還要激發(fā)內生動力，變外部輸血為內部造血。為此，惠安縣以學生為著眼點、以教師為著力點、以課堂為切入點，開展了系列活動。

　　開展“大思政課”活動，先后舉（承）辦泉州市“大思政課”與思政課一體化建設觀摩研訓、縣中小學思政課一體化建設主題研討暨省級課題研究推進會、赴泰寧開設道德與法治學科專題講座及專題教學觀摩研討等活動30多場次，通過專題研討、名師示范、課題研究引領，推動思政課教學內容與方法融合，持續(xù)提升思政鑄魂育人新質效。

小學語文主題研訓活動 （惠安縣教師進修學校 供圖）

　　同時，聚焦提高學生核心素養(yǎng)，惠安縣教師進修學校積極探索音體美等課程監(jiān)測和評價方式，關注學生學科素養(yǎng)和關鍵能力培育，精心組織開展音體美等學科主題教研和課題研究成果推廣應用活動，以及各學科教學與信息技術融合等活動，扎實推進“五育融合”。惠安荷山中學、山霞中心小學分獲“福建省藝術教育研究基地校”“泉州市小學美術教學研究基地校”稱號。

　　質量是教育事業(yè)發(fā)展的生命線。作為全縣唯一教科研機構，惠安縣教師進修學校十分注重研究成果轉化對教育、辦學與學生發(fā)展的影響。為此，該校建立縣、校兩級質量分析報告制度，科學全面分析質量監(jiān)測數(shù)據(jù)，用大數(shù)據(jù)分析各學科存在的問題，提出合理、有效的整改措施和教學建議，并提供教育行政部門作決策參考，確保實現(xiàn)精準研判助決策。

　　有高素養(yǎng)的教師，才會有高質量的教育。下一步，惠安縣將加強統(tǒng)籌學科建設、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、合作交流等方面的政策和資源，以人才培育項目引導教師專業(yè)發(fā)展，以課題和項目研究支持教師發(fā)展，以健全教育培訓體系促進教師發(fā)展，以多元化活動服務教師發(fā)展，進一步筑牢強師強教之基，在譜寫惠安基礎教育高質量發(fā)展新篇章的新征程上闊步前行！